«Les élèves décident du positionnement qui leur permet de coopérer au mieux»

Monsieur Ruppaner, lors de notre colloque, vous avez partagé des aperçus passionnants du quotidien d’apprentissage et d’enseignement de l’Alemannenschule Wutöschingenconnue pour ses approches innovantes. Vous avez alors mentionné les «ateliers d’apprentissage» et les «places de marché». Pourriez-vous nous expliquer brièvement de quoi il s’agit?

Stefan Ruppaner: Chaque espace doit être dédié à ce qui lui est approprié. Un atelier d’apprentissage est un lieu de travail silencieux dans lequel on échange à voix basse. Afin de créer des espaces de travail individuels, nous avons utilisé au départ de simples caissons en bois qui servaient de casiers de rangement et de parois de séparation arrière sur les tables. 

L’ambiance n’est-elle pas nécessairement un peu plus animée sur la place de marché?

Tout à fait. Il s’agit d’un lieu d’apprentissage collectif. Nous avons donc installé des rideaux sur des rails ronds fixés au plafond. En les tirant, on sépare l’espace. Lorsque cela est nécessaire, ces niches peuvent être ouvertes pour créer un espace ouvert. Toute personne qui souhaite apprendre avec d’autres élèves se rend sur la place de marché. 

... et préfère ne pas s’assoir sur une chaise conformément à votre philosophie.

Personne ne resterait assis chez soi sur une chaise en plastique dure pendant trois heures. Nous utilisons des canapés et des meubles confortables, car nous nous y sentons bien. Les chaises dures sont les vestiges d’une époque axée sur la discipline. Sur la place de marché, chaque élève choisit un endroit qui lui est adapté, selon la taille du groupe: canapés, coussins disposés sur le sol ou table. Les élèves décident du positionnement qui leur permet de coopérer au mieux.

Vous avez mentionné l’espace de présentation en tant qu’autre élément.

Les tableaux ont été ici remplacés par des écrans et un membre du corps enseignant qui présente un exposé de 20 minutes au maximum. Nous avons donné une forme ovale à ces espaces pour faciliter les discussions. Étant donné que nous avons renoncé à des éléments distrayants aux murs, par exemple des images, nous pouvons porter toute notre attention sur la personne en face de nous.

À propos distraction: quel est le rôle de la lumière, de l’acoustique, des couleurs et des matériaux?

Nous utilisons des couleurs très apaisantes pour le secondaire I. Nous plaçons des accents colorés tels que rideaux et tapis précisément sur les emplacements dédiés à la communication et à la collaboration. Le bien-être général ressenti dans la pièce est toutefois l’élément essentiel. Pour cela, nous misons sur des matériaux authentiques et qualitatifs tels que le bois, le verre et le béton ainsi que des tissus agréables. Nous renonçons à des chaises en plastique empilables que nous remplaçons par des chaises en chêne massif ou des bancs en bois. 

Quels conseils pratiques donneriez-vous aux participant·e·s à ce colloque qui, enthousiastes, souhaitent réorganiser leurs espaces d’apprentissage, mais qui ne disposent peut-être pas du budget nécessaire à cet effet?

Il n’est pas nécessaire de modifier entièrement la salle de classe en tant que lieu d’enseignement. Il suffit parfois de supprimer le tableau mural. Par ailleurs, il est possible d’aménager des ateliers d’apprentissage avec quelques caissons seulement. 

Stefan Ruppaner est intervenu début septembre dans le cadre d’un colloque spécialisé multidisciplinaire intitulé «Labor Schulraum» qui s’est déroulé au SCDH. Vous trouverez toutes les informations concernant notre offre relative à la conception de salles de classe basée sur des données scientifiques ici.